Fortbildung zur Prävention, Früherkennung und Weitervermittlung von Schüler*innen in psychischen Belastungssituationen
Richtig einschätzen – Sicher begleiten – Verlässlich weiterleiten
Psychische Belastungen gehören längst zum Schulalltag – Lehrkräfte nennen sie in aktuellen Befragungen als eine ihrer größten Herausforderungen. Und meistens sind Sie es, die Veränderungen als Erste bemerken: die Schülerin, die plötzlich verstummt. Den Schüler, der vor jedem Referat zusammenbricht. Das Kind, das im Sommer lange Ärmel trägt.
Was in diesem Moment fehlt, ist selten die Aufmerksamkeit – es ist die Handlungssicherheit: Was darf ich tun? Was soll ich tun? Wo endet meine Rolle? Genau dafür gibt es diese Fortbildung. Sie macht aus dem diffusen Gefühl „Da stimmt etwas nicht“ einen klaren, sicheren Ablauf – ohne Sie in eine therapeutische Rolle zu drängen. Sie müssen nicht diagnostizieren. Sie müssen nur hinschauen – und wissen, was dann kommt.
Was Sie nach der Fortbildung konkret können
- Sie ordnen Belastungssignale mit dem Belastungs-Kontinuum in drei Zonen ein – in Minuten, ohne Diagnose.
- Sie führen schwierige Gespräche entlang der 3 Schritte der sicheren Begegnung – vom ersten Kontakt bis zur verbindlichen Übergabe.
- Sie beruhigen akute Situationen – Panik, Überlastungsreaktionen, Erstarrung – mit fünf eingeübten Co-Regulations-Werkzeugen.
- Sie kennen die Notfallkette Ihrer Schule: wer, wann, welche Nummer – und was dokumentiert wird.
- Sie schützen Ihre eigenen Grenzen: Weiterleiten ist professionelle Fürsorge, kein Versagen – und Sie tragen nichts allein.
- Sie lernen Warnzeichen, Gesprächshilfen und Weiterleitungswege zu den gängigsten psychischen Problemlagen von Schüler*innen kenne.
Für wen diese Fortbildung besonders geeignet ist
Die Fortbildung richtet sich an alle Pädagog*innen, die im Schulalltag mit Kindern und Jugendlichen arbeiten – unabhängig von Funktion oder Vorerfahrung:
- Lehrkräfte aller Schulformen
- Pädagogisches Personal an Berliner Schulen
- Ganze Kollegien, schulische Teams oder einzelne Interessierte
Hinweis zur Funktion: Die Teilnahme begründet keine neue Rolle, kein neues Amt und keine besondere Zuständigkeit innerhalb der Schule. Die Fortbildung stärkt die alltägliche pädagogische Grundkompetenz aller Pädagog*innen.
Das Fortbildungskonzept – klar, praxisnah, wirksam
Die Fortbildung verbindet ein gemeinsames Basismodul mit einem flexiblen Psychoedukationsbaukasten.
Das Basismodul – das gemeinsame Fundament
Alle Teilnehmenden durchlaufen das Basismodul als Pflichtmodul. Es schafft eine gemeinsame Sprache für psychische Belastungen im Schulalltag, vermittelt die Haltung, die sichere Begegnung erst möglich macht – und gibt die Struktur für die Vertiefung in den Psychoedukationsbaukästen.
1. Das Belastungs-Kontinuum – richtig einschätzen
Psychische Gesundheit ist kein Schalter, sondern ein Spektrum. Die drei Zonen orientieren über Dringlichkeit und nächste Schritte – sie ersetzen keine Diagnose, sie ersetzen das Raten:
• GRÜN – Belastung
vorübergehend und reaktiv, Ressourcen vorhanden. → Beobachten, stärken, kurzes Gespräch.
• GELB – Beeinträchtigung
anhaltend und funktionseinschränkend. → Sichere Begegnung, zeitnah übergeben.
• ROT – Krise
akute Gefährdung oder Unklarheit. → Notfallstandard, nicht allein lassen.
2. Die 3 Schritte der sicheren Begegnung – sicher begleiten
Erkennen ist der Anfang – aber was dann? Die 3 Schritte übersetzen Haltung in Handeln:
- Richtig einschätzen (beobachten, Zone bestimmen, eigene Verfügbarkeit prüfen)
- Sicher begleiten (das Gespräch in drei Phasen: Begegnen, Zuhören, Stützen)
- Verlässlich weiterleiten (strukturierte Übergabe mit Vorlage, Neu-Einschätzung fest vereinbart).
Ein Rahmen, der Sicherheit gibt – Ihnen und Ihren Schüler:innen.
3. Co-Regulation als beziehungsorientierte Grundhaltung
Ein aufgewühltes Kind orientiert sich am Nervensystem des anwesenden Erwachsenen – noch bevor ein Wort gesprochen wird. Deshalb beginnt jede Begleitung bei der eigenen Stabilität. Sie lernen die neurobiologischen Grundlagen kennen und üben fünf alltagstaugliche Werkzeuge ein – vom physiologischen Seufzer bis zum Grounding. Jedes davon dauert unter zwei Minuten und funktioniert mitten im Schulalltag.
Der Psychoedukations-Baukasten
(je 3 Std., drei Themen à 60 Min.) – Themen nach Bedarf
Auf dem Basismodul aufbauend wählen Sie aus drei Baukästen mit je drei kompakten Themen-Bausteinen (à 60 Minuten) – einzeln als 3-Stunden-Baukasten buchbar oder im Paket. Jeder Baustein folgt derselben Logik (Zonen, 3 Schritte, Mini-Fall zum Üben) und bringt das themenspezifische Wissen dazu: Warnzeichen, Gesprächshilfen, Weiterleitungswege.
Baukasten 1 · Kernproblemlagen
1.1 Angst und Panik – Prüfungsangst und Panikattacken erkennen, im Akutmoment stabilisieren statt erklären.
1.2 Depressive Symptomatik und Erschöpfung – warum Depression bei Jugendlichen oft als Reizbarkeit oder Rückzug erscheint – und wie Sie ansprechen, ohne aufzumuntern.
1.3 Mobbing, Cybermobbing und digitale Gesundheit – vom Klassenchat bis zur nächtlichen Mediennutzung: erkennen, dokumentieren, handeln. Mit dem Querschnittsthema, wie Medienkonsum, Angst und Stimmung zusammenhängen.
Baukasten 2 · Krise und Risiko
2.1 Selbstverletzung und Suizidgedanken – das Thema, vor dem die meisten Berührungsängste bestehen: direkt ansprechen, ohne zu schaden – mit klarer Notfallkette. Direktes Nachfragen erhöht das Risiko nicht, es entlastet.
2.2 Substanzen und Suchtentwicklung – Muster statt Moralisieren: vom Experimentieren zur Abhängigkeitsentwicklung, inklusive aktueller Rechtslage für Schulen.
2.3 Körperbild und Essverhalten – früh erkennen, was aktiv versteckt wird – und über das Befinden sprechen statt über Essen und Gewicht. Mit Blick auf aktuelle Social-Media-Trends rund um Körperideale.
Baukasten 3 · Trauma, Stress und Akuthilfe
3.1 Trauma und Stress im Schulalltag – warum Traumafolgen so oft als Provokation oder Desinteresse fehlgedeutet werden – und wie Sicherheit vor Aufarbeitung gelingt.
3.2 Neurodivergenz und Stress – Overload, Meltdown und Shutdown verstehen: gestresste Schüler:innen begleiten, ohne zu diagnostizieren – und die Umgebung anpassen statt das Kind.
3.3 Akuthilfe, Sicherheit und Grenzen – welches Werkzeug wann, die Notfallkette in fünf Schritten – und die Selbstfürsorge derer, die begleiten.
Sicherheit und Grenzen
Bei akuten Gefährdungen greifen weiterhin die bestehenden Schutz- und Meldewege. Die Fortbildung unterstützt Pädagog:innen darin, diese Wege schneller, sicherer und verantwortungsvoller zu nutzen – sie ist kein Ersatz für Krisenteams, Schulpsychologie oder fachspezifische Hilfe.
Mögliche Formate
- Komplett: Basismodul plus alle drei Baukästen – zwei Fortbildungstage (12 Std.).
- Kompakt: Basismodul plus ein Baukasten Ihrer Wahl – ein Fortbildungstag (6 Std.).
- Flexibel: Baukästen einzeln buchbar, je 3 Stunden – auch als Reihe über das Schuljahr.
- Vertiefung: Follow-up-Angebote wie Fallbesprechungen, Supervision und Auffrischungstrainings sichern den Transfer in den Alltag.
Ressourcenbedarf
Geringer Sachmittelbedarf, gut integrierbar in schulische Fortbildungsstrukturen.
Der Mehrwert dieser Fortbildung
Diese Fortbildung ist eine eigenständige pädagogische Qualifizierung für den Schulkontext. Ihr Mehrwert liegt in sechs Punkten:
• Pädagogische Erstorientierung im Beziehungsalltag – Lehrkräfte handeln nicht punktuell bei einem Vorfall, sondern fortlaufend in einer Beziehung zu Schüler*innen. Die Fortbildung qualifiziert genau für diesen Alltag – nicht für Einzelinterventionen.
• Co-Regulation als trainierbare Grundkompetenz – Auf neurobiologischer Grundlage (Polyvagal-Theorie nach Stephen Porges) wird Co-Regulation als konkret übbares Handwerkszeug vermittelt – beziehungsorientiert, alltagstauglich und im pädagogischen Feld bisher selten systematisch zugänglich.
• Flexibilität statt fester Sequenz – Die 3 Schritte der sicheren Begegnung sind eine Orientierung, keine abzuarbeitende Liste. Pädagog*innen entscheiden situativ, was passt – angemessen für einen Schulalltag, in dem selten ein abgeschlossenes Gespräch möglich ist.
• Eingebettet, nicht zusätzlich – Die Fortbildung schafft kein neues System neben Schulsozialarbeit, Schulpsychologie und Krisenteams, sondern qualifiziert für den Erstkontakt innerhalb der bestehenden Strukturen. Das senkt die Schwelle für Schüler*innen und entlastet die Spezialdienste.
• Kollegiumsfähig und einzelfähig – Funktioniert als gemeinsame Sprache eines ganzen Kollegiums ebenso wie als Qualifizierung einzelner Interessierter – ohne dass eine Person zur Funktion oder Sonderrolle wird.
• Entstigmatisierende Grundhaltung – Das Kontinuumsmodell (Belastung – Beeinträchtigung – Krise) ersetzt das Schwarz-Weiß-Denken „krank/nicht krank“. Das verändert nachhaltig, wie Lehrkräfte Schüler*innen wahrnehmen – über die Fortbildung hinaus.
• Psychoedukation für den Schulalltag – grundlegendes Wissen zu psychischen Belastungen, Krisen und häufigen Erkrankungsbildern im Jugendalter
Sie möchten Ihre Schule oder Ihr Kollegium nachhaltig stärken?
Gerne beraten wir Sie zu passendem Format, Umfang und Umsetzung an Ihrer Schule.
Erfahrung, Qualität und Praxisnähe
Campus Berufsbildung e. V. verfügt über 25 Jahre Erfahrung in der Aus- und Weiterbildung. Als Träger eines privaten Oberstufenzentrums sind wir mit den Belastungen von Schüler*innen auch in unserem täglichen Schulalltag vertraut. Unsere Dozent*inne bringen durch ihre Tätigkeit als Schulsozialarbeiterinnen langjährige Erfahrung im Umgang mit Schüler*innen in Krisensituationen mit.
Unsere Angebote sind konsequent praxisnah ausgerichtet: Dozent*innen mit fundiertem Fachwissen in psychischer Gesundheit und langjähriger Erfahrung in der Erwachsenenbildung sorgen dafür, dass Inhalte verständlich, anwendungsorientiert und direkt auf die Realität in Bildungseinrichtungen und Betrieben übertragbar sind. Dabei berücksichtigen wir die besonderen Anforderungen und integrieren Beispiele, Übungen und Fallarbeit, die sich an den konkreten Herausforderungen der Teilnehmenden orientieren.
Ihr Ansprechpartner
Nico Schulz
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